Planejamento da produção de um documento multimídia

Planejamento da produção de um documento multimídia

Atividade 4.4
Planejamento da produção de um documento multimídia
Tema:
Poema

OBJETIVOS:

 *Estabelecer comparação direta entre dois tipos de texto: o literário ( no caso o poema ) e o informativo ( anúncio ) juntamente com a impressão causada por cada um deles
*Levar o aluno refletir e entender que a leitura pode ser fonte de informação de prazer e de conhecimento.
*Capacitar o aluno a identificar os pontos mais relevantes de um poema: versos estrofes, rimas, ritmo, sonoridade, unidade de sentidos.

*Expressar seus sentimentos experiências, sensações, idéias e opções individuais através do poema.

*Praticar a leitura de poemas variadas para apurar a sensibilidade e o senso crítico.

*Fazer com que o aluno entenda que o poema é uma unidade de sentido e não um amontoado de palavras.

RECURSOS

• Livros de poemas.
• Fichas de poemas.
• Folhas para a escrita dos poemas.
• Folhas para ilustrar os poemas.
• Lápis de cor, giz de cera, canetas coloridas.
• Computador para digitar os poemas criados.
• Câmera digital.

Desenvolvimento:

A partir da leitura do poema “ A Porta” iniciou-se o trabalho com o projeto poema em decorrência do interesse demonstrado pelo grupo de alunos em conhecer um pouco mais sobre os poemas. Foi elaborada uma pesquisa acerca do poema em questão. As mídias utilizadas para a realização dessa etapa foram a câmera digital, celular e o computador (internet). Para finalizar foi gravado um vídeo, onde  os alunos fizeram uso das mídias registrando com a câmera digital os momentos de organização do espaço para a apresentação do filme. O poema escolhido pelos alunos foi "A Porta" de Vinicius de Moraes.
De

Vinicius de Moraes:


A Porta


Eu sou feita de madeira
Madeira, matéria morta
Mas não há coisa no mundo
Mais viva do que uma porta.
Eu abro devagarinho
Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado
Pra passar o namorado
Eu abro bem prazenteira
Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão.
Eu fecho a frente da casa
Fecho a frente do quartel
Fecho tudo nesse mundo
Só vivo aberta no céu!

Analisando o panorama do uso das mídias nas nossas escola

    O uso das tecnologias depende de como a prática pedagógica é realizada: serve somente para transmitir conhecimento ou nos impõem um novo desafio, o de usá-las para novas transformações.

     Os professores orientaram os alunos para desenvolver a motivação e associar o domínio das tecnologias às suas realizações.

    A integração das TIC nos processos de aprendizagem pode constituir um fator de inovação pedagógica, proporcionando novas modalidades de trabalho na escola. Porém, a escola tem de acompanhar as transformações sociais.

                                          

                             Do Hipertexto à Hipermídia

A idéia de referências cruzadas e não-linearidade já existiam muito antes da palavra hipertexto.Na literatura, isso se chama dialogismo, nos quadrinhos, cross-overs e na informática, hipertexto. Aliás, a história da informática, se confunde com a do hipertexto. Os ideiais do hipertexto foram norteadores para o desenvolvimento dos computadores pessoais. Conhecer esses ideais é essencial para entender as interfaces computacionais. Hipermídia, como criar um podcast?
“Podcast é uma forma de publicação de programas de áudio pela Internet que permite aos utilizadores acompanhar a sua atualização. A palavra podcasting é uma junção de iPod – um aparelho que toca arquivos digitais em MP3 – e broadcasting, transmissão de rádio ou tevê. Assim, podcasts são arquivos de áudio que podem ser acessados pela Internet.”
Resumindo, um podcast é uma espécie de “programa de rádio” que você grava em seu MP3 player ou ouve no próprio computador. O "podcast" surge então como um novo recurso tecnológico, um canal de comunicação informal de grande utilidade, que permite a transmissão e distribuição de noticias, áudios, vídeos e informações diversas na internet, o que contribui para a disseminação da informação de maneira fácil, rápida e gratuita. Segue em anexo, sites que ensinam passo a passo como crias um podcast: www.codigosblog.com.br/2009/01/criando-um-podcast.html ; eupodo.uol.com.br/2005/01/26/como-criar-seu-podcast/

                   

   

Construindo Instrumentos de Observação

A visão de um céu estrelado numa noite límpida tem fascinado a Humanidade desde os tempos pré-históricos.

O homem começou a “fazer ciência” a partir do momento em que se perguntou o que

eram as estrelas e porque estavam ali, desenhando a aparência do céu e tentando predizer os

fenômenos celestes. A partir do momento em que Galileu apontou sua luneta para céu, iniciou-se

uma estreita relação entre a evolução dos instrumentos astronômicos, a tecnologia, a história e a

ciência. Com os objetivos de:
(a) Detalhar a evolução da observação astronômica. (b) Pesquisar os vários tipos de

instrumentos astronômicos. (c) Contextualizar cada instrumento de observação no cenário histórico cultural-
cientifico. (d) Elaboração de material didático. Os alunos do 5º ano do ensino fundamental, construiram alguns instrumentos de observação. Segue em anexo, fotos da apresentação do trabalho em sala.

Conhecendo objetos em multimídia

Particularmente, não conhecia o conceito, mas já tive acesso a vários objetos que se identificam como arte digital, a saber: vídeos em sites hospedeiros como, por exemplo, o You Tube, visitei exposições artísticas interativas através do uso das novas tecnologias, faço uso discreto de programas de edição de imagens, mas realizo pesquisas frequentes sobre edição de imagens, etc. Certamente, a arte digital está presente em nosso cotidiano, não é à toa que tive e tenho acesso constante a ela, mesmo sem conhecer o seu conceito, isso demonstra, inclusive, que a arte está bastante presente em nosso dia a dia, pois o conceito de arte moderna é bastante abrangente e foge aos requintes das famosas galerias, podendo estar presentes até em trabalhos com menor expressividade como em alguns casos de arte digital.

Registrando experiência

18 de Maio: dia de combate ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes

Promover ações para o enfrentamento da exploração sexual contra crianças e adolescentes, a fim de fortalecer iniciativas de responsabilidade e proteção contra este tipo de crime. Este é o compromisso feito por 132 grandes empresas brasileiras que já assinaram a “Declaração de Compromisso Corporativo no Enfrentamento da Violência Sexual contra Crianças e Adolescentes”. A assinatura do documento é uma iniciativa da Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República (SDH/PR), com o apoio do Conselho Empresarial Brasileiro para o Desenvolvimento Sustentável e da Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (FIRJAN). - Material para Download;
- Programações - 18 de Maio; A exploração sexual de crianças e adolescentes em grandes empreendimentos é uma das maiores preocupações de defensores de direitos humanos. De acordo com a socióloga e consultora da Agência Nacional dos Direitos da Infância (Andi), Graça Gadelha, ainda não há ações concretas para evitar essas violações, mas existem algumas organizações da sociedade civil que estão se empenhando para minimizar os impactos das grandes obras na vida de crianças e adolescentes."Um dos maiores desafios é o impacto das grandes obras na questão da exploração sexual de crianças e adolescentes. Temos um conjunto de obras, que inclui siderúrgicas, hidrelétricas, as obras do PAC [Programa de Aceleração do Crescimento], além da questão dos megaeventos, que causam impacto direto na vulnerabilidade de crianças e adolescentes", disse Graça.

As violações em grandes obras são o tema da campanha que marca hoje (18) o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescente. Segundo Graça, a situação no Norte e no Nordeste é mais complicada. "Essas regiões já têm um histórico de vulnerabilidade e de omissão do Poder Público em relação às ações voltadas para a afirmação de crianças e adolescentes" (http://envolverde.com.br/noticias/18-de-maio-dia-de-combate-ao-abuso-e-a-exploracao-sexual-de-criancas/).

         

  

Hipertexto, Portfólio, Hiper-Portfolio

Estou participando de mais um curso da EProinfo: Ensinando e Aprendendo com as TIC. Estamos trabalhando o conceito de hipertexto e hiper-portfólio, achei interessante e resolvi postar a atividade.

Hipertexto, Portfólio, Hiper-Portfolio

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas ,hiperlinks ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, íncones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

Portfolio é um instrumento de construção de conhecimentos no processo ensino – aprendizagem. É uma forma diagnóstica e contínua de acompanhamento e avaliação de um trabalho desenvolvido, onde se pode verificar e problematizar hipóteses em variadas situações.

Portfolios de aprendizagem são coleções de informações importantes vindas de diversas fontes: livros, revistas, jornais, Internet, depoimentos de alunos, pais professores, funcionários e demais envolvidos no trabalho, entre outros, fundamentados em registros (anotações) da experiência escolar cotidiana, ou seja, dos momentos de aprendizagem.

Assim, o Portfolio é uma estratégia, é um diário de aprendizagem onde registramos

constantemente, a partir da pesquisa, uma seleção de amostras do nosso trabalho, nossas dúvidas

e nossas conquistas, o que nos leva à descoberta do mundo do conhecimento.

Hiper-portfólio é a junção do hipertexto e o portfólio, através de fotos, sons, vídeos.(Comentado por Isis-Cuiabá).

BLOGANDO NA TECNOLOGIA NA ESCOLA

O objetivo deste blog, é falar da importância do uso das tecnologias na escola, bem como o uso da internet na sala de aula.